MAULANA FAJAR WANDHIRO
Dahulu kala ada sebuah kerajaan yang bernama Ambalat yang mempunyai Raja bernama Raden Korec Lumero Mentor M.Pd. Raja tersebut sangat menyukai binatang-binatang, baginda menyediakan lahan yang besar buat peliharaannya di belakang istana. Suatu ketika Raden Korec ingin menambah koleksi binatang
peliharaannya, kemudian berkata kepada ajudan-ajudannya “Bro,gue pengen nambah koleksi binatang, ada ide coyy”. Salah satu ajudannya menjawab,”gimana kalau semut Bos, Be’na(bahsa madura) belum punya peliharaan semut”. Setelah disetujui baginda raja pun langsung menuju hutan untuk berburu semut. Setelah rombongan menemukan seekor semut semua gembira,akhirnya setelah beberapa hari mencari dan hampir putus asa semut pun datang di pelupuk mata.“hai semut, maukah kamu ikut ke kerajaanku dan menjadi peliharaanku”, tanya Raja. Semut menggelengkan kepala dan berkata” saya mau jadi peliharaan baginda tapi saya hanya ingin tinggal di sini”. Setelah berdebat lama seperti acara debat di salah satu stasiun televisi akhirnya sang raja menyetujui keinginan semut. “Berapa banyak makanan yang kamu butuhkan dalam satu tahun, aku hanya akan menjengukmu setiap satu tahun sekali karena tempatmu jauh dari istana”, tawar baginda. “Semut pun menjawab,” saya membutuhkan satu iris roti untuk hidup satu tahun di sangkar yang baginda buat untuk saya ini”. Setelah semua beres raja kembali ke istana dan meninggalkan si semut di dalam sangkar yang membuat semut tidak bisa keluar.
Satu tahun berlalu disela-sela Raden korec memimpin kerajaannya, dia ingat akan janjinya mengunjungi semut peliharaanya. Pergilah raja sendirian tanpa ditemani ajudan-ajudannya. Sesampainya di hutan baginda melihat seekor semut di dalam sangkar dan separuh irisan roti. “kenapa tidak kamu habiskan roti itu bro....!bukannya dalam satu tahun itu harusnya sudah habis dan aku membawakan roti baru untukmu”, tanya si Raja. “Saya takut baginda raja lupa menjenguk saya, jadi hamba harus bisa memanfaatkan satu iris roti ini buat minimal dua tahun, kalau saja baginda lupa seumur hidup tidak menjenguk, setidaknya saya bisa hidup lebih dari satu tahun”jawab si semut sambil rokokan. Raja pun terkagum melihat kebiasaan hemat si semut dan berkata,”Seandainya Rakyatku memiliki sifat hemat seperti dirimu, pasti rakyatku akan makmur, tentram dan tidak ada kemiskinan lagi, ya setidaknya garis kemiskinan akan menurun di tahun depan.”. .....THE END.....
Selasa, 27 April 2010
Kamis, 22 April 2010
BERORGANISASI
MAULANA FAJAR WANDHIRO
BERORGANISASI
Organisasi → Sekelompok manusia yang diatur untuk bekerja sama dalam rangka mencapai tujuan bersama.contoh sempit keluarga.
Ciri-ciri organisasi→kumpulan manusia, tujuan bersama, kerja sama dan pengaturan.
Macam-macam organisasi di sekitar kita→Organisasi disekolah, di masyarakat,politik,organisasi dalam kelas,pemerintahan dsb.
Diharapkan setelah mempelajari kd ini siswa dapat mengetahui pengertian organisasi mengetahui bentuk organisasi disekolah,mengetahui bentuk organisasi dimasyarakat,mempraktikkan memilih organisasi pengurus sekolah.
Pentingnya organisasi bagi siswa kelas 5
Manfaat→menambah teman,melatih hidup bermasyarakat, melatih hidup bersama dengan orang lain, belajar menghormati orang lain,belajar memecahkan masalah secara bersama, belajar mengemukakan pendapat, belajar menghargai pendapat orang lain, belajar menaati dan berdisiplin dengan tata tertib, menambah pengetahuan dan pengalaman, meningkatkan persatuan dan kerukunan dalam teman maupun masyarakat.
Cara menyampaikannya adalah→didalam kelas juga bisa dikatakan organisasi,jadi disamping guru memberikan materi tentang apa dan bagaimana organisasi itu berjalan bisa juga dengan membentuk struktur kelas dengan cara voting,kemudian menentukan jadwal piket yang melibatkan semua warga kelas.
MENYEBUTKAN CONTOH-CONTOH ORGANISASI DILINGKUNGAN SEKITAR
Organisasi di sekolah.Pramuka, koperasi, Kegiatan PMR melatih siswa lebih peka dan perduli dalam segi kemanusiaan terhadap sesama.
Organisasi di masyarakat PKK, Karangtaruna,untuk mengenalkan organisasi2 yang ada didalam masyarakat terhadap siswa sebaiknya siswa diberi tugas.misalnya, peserta didik membentuk kelompok kemudian mengunjungi tempat2 organisasi di masyarakat seperti karangtaruna, atau RT,beri mereka tugas kelompok untuk menanyakan pada pak ketua RT misalnya, apa saja tugas ketua RT, apakah RT termasuk organisasi, apa tujuan bersama yang hendak dicapai organisasi RT, apa sajakah peraturan-peraturan yang berlaku di dalamnya. Kemudian dibacakan didepan kelas tentang apa yang telah di kerjakan kelompok..Bahkan organisasi di masyarakat ini meliputi organisasi pemerintah, politik dan ekonomi.
MEMATUHI KEPUTUSAN BERSAMA
Sebelum mematuhi keputusan bersama alangkah baiknya kalau siswa itu memahami apa itu keputusan bersama. Musyawarah dilakukan untuk memperoleh keputusan bersama, keputusan bersama ini melibatkan semua orang yang berkepentingan atau semua anggota organisasi. Nilai dasar melakukan musyawarah adalah, kebersamaan, persamaan hak, kebebasan mengemukakan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan pelaksanaan hasil keputusan secara bertanggung jawab. Setelah keputusan bersama itu tercapai dengan mufakat maka keputusan bersama tersebut harus dipatuhi dengan penuh tanggung jawab. Mematuhi keputusan bersama ini sangat penting bagi siswa kelas 5 karena melatih peserta didik memiliki sikap kekeluargaan yang kuat dan gotong royong dalam melaksanakan keputusan bersama, gotong royong yang dimaksud adalah putusan apapun akan lebih mudah dengan gotong royong, tidak ada perbedaan antara pengurus dengan anggota. Misalnya siswa dalam satu kelas satu kelompok yang diibaratkan adalah keluarga ketika melakukan tugas seperti jadwal piket harian. Semua warga kelas harus melaksanakan keputusan tersebut. Jika tiba giliran menyapu, ketua kelaspun harus melaksanakannya dengan penuh tanggung jawab. Demikian juga dengan anggota kelas yang lain. Manfaatnya adalah #semua anggota merasa memiliki kedudukan yang sama di dalam kelas, # terciptanya keadilan antar anggota. # Setiap anggota melaksanakan keputusan bersama didasari oleh rasa tanggung jawab.
Siswa juga telah mengamalkan pancasila yaitu sila ke 4 , kerakyatan, yang memiliki nilai-nilai sebagai berikut
1. Setiap warga indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama
2. Tidak boleh memaksakan kehendak orang lain
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama
4. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah
5. Musyawarah diliputi oleh semangat kekeluargaan.
6. Menerima hasil keputusan dengan penuh tanggung jawab.
Misalnya dalam pelajaran IPA yang membahas tentang binatang reptil,apa ciri-cirinya,bentuknya,kemudian macam-macamnya. Peserta didik disuruh membentuk kelompok dan berunding untuk mencapai jawaban yang utuh.
Kd ini memiliki tujuan utama melatih hidup bermasyarakat, melatih hidup bersama dengan orang lain, belajar menghormati orang lain,belajar memecahkan masalah secara bersama, belajar mengemukakan pendapat, belajar menghargai pendapat orang lain, belajar menaati dan berdisiplin dengan tata tertib, menambah pengetahuan dan pengalaman, meningkatkan persatuan dan kerukunan dalam teman maupun masyarakat.
BERORGANISASI
Organisasi → Sekelompok manusia yang diatur untuk bekerja sama dalam rangka mencapai tujuan bersama.contoh sempit keluarga.
Ciri-ciri organisasi→kumpulan manusia, tujuan bersama, kerja sama dan pengaturan.
Macam-macam organisasi di sekitar kita→Organisasi disekolah, di masyarakat,politik,organisasi dalam kelas,pemerintahan dsb.
Diharapkan setelah mempelajari kd ini siswa dapat mengetahui pengertian organisasi mengetahui bentuk organisasi disekolah,mengetahui bentuk organisasi dimasyarakat,mempraktikkan memilih organisasi pengurus sekolah.
Pentingnya organisasi bagi siswa kelas 5
Manfaat→menambah teman,melatih hidup bermasyarakat, melatih hidup bersama dengan orang lain, belajar menghormati orang lain,belajar memecahkan masalah secara bersama, belajar mengemukakan pendapat, belajar menghargai pendapat orang lain, belajar menaati dan berdisiplin dengan tata tertib, menambah pengetahuan dan pengalaman, meningkatkan persatuan dan kerukunan dalam teman maupun masyarakat.
Cara menyampaikannya adalah→didalam kelas juga bisa dikatakan organisasi,jadi disamping guru memberikan materi tentang apa dan bagaimana organisasi itu berjalan bisa juga dengan membentuk struktur kelas dengan cara voting,kemudian menentukan jadwal piket yang melibatkan semua warga kelas.
MENYEBUTKAN CONTOH-CONTOH ORGANISASI DILINGKUNGAN SEKITAR
Organisasi di sekolah.Pramuka, koperasi, Kegiatan PMR melatih siswa lebih peka dan perduli dalam segi kemanusiaan terhadap sesama.
Organisasi di masyarakat PKK, Karangtaruna,untuk mengenalkan organisasi2 yang ada didalam masyarakat terhadap siswa sebaiknya siswa diberi tugas.misalnya, peserta didik membentuk kelompok kemudian mengunjungi tempat2 organisasi di masyarakat seperti karangtaruna, atau RT,beri mereka tugas kelompok untuk menanyakan pada pak ketua RT misalnya, apa saja tugas ketua RT, apakah RT termasuk organisasi, apa tujuan bersama yang hendak dicapai organisasi RT, apa sajakah peraturan-peraturan yang berlaku di dalamnya. Kemudian dibacakan didepan kelas tentang apa yang telah di kerjakan kelompok..Bahkan organisasi di masyarakat ini meliputi organisasi pemerintah, politik dan ekonomi.
MEMATUHI KEPUTUSAN BERSAMA
Sebelum mematuhi keputusan bersama alangkah baiknya kalau siswa itu memahami apa itu keputusan bersama. Musyawarah dilakukan untuk memperoleh keputusan bersama, keputusan bersama ini melibatkan semua orang yang berkepentingan atau semua anggota organisasi. Nilai dasar melakukan musyawarah adalah, kebersamaan, persamaan hak, kebebasan mengemukakan pendapat, menghargai pendapat orang lain dan pelaksanaan hasil keputusan secara bertanggung jawab. Setelah keputusan bersama itu tercapai dengan mufakat maka keputusan bersama tersebut harus dipatuhi dengan penuh tanggung jawab. Mematuhi keputusan bersama ini sangat penting bagi siswa kelas 5 karena melatih peserta didik memiliki sikap kekeluargaan yang kuat dan gotong royong dalam melaksanakan keputusan bersama, gotong royong yang dimaksud adalah putusan apapun akan lebih mudah dengan gotong royong, tidak ada perbedaan antara pengurus dengan anggota. Misalnya siswa dalam satu kelas satu kelompok yang diibaratkan adalah keluarga ketika melakukan tugas seperti jadwal piket harian. Semua warga kelas harus melaksanakan keputusan tersebut. Jika tiba giliran menyapu, ketua kelaspun harus melaksanakannya dengan penuh tanggung jawab. Demikian juga dengan anggota kelas yang lain. Manfaatnya adalah #semua anggota merasa memiliki kedudukan yang sama di dalam kelas, # terciptanya keadilan antar anggota. # Setiap anggota melaksanakan keputusan bersama didasari oleh rasa tanggung jawab.
Siswa juga telah mengamalkan pancasila yaitu sila ke 4 , kerakyatan, yang memiliki nilai-nilai sebagai berikut
1. Setiap warga indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama
2. Tidak boleh memaksakan kehendak orang lain
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan bersama
4. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah
5. Musyawarah diliputi oleh semangat kekeluargaan.
6. Menerima hasil keputusan dengan penuh tanggung jawab.
Misalnya dalam pelajaran IPA yang membahas tentang binatang reptil,apa ciri-cirinya,bentuknya,kemudian macam-macamnya. Peserta didik disuruh membentuk kelompok dan berunding untuk mencapai jawaban yang utuh.
Kd ini memiliki tujuan utama melatih hidup bermasyarakat, melatih hidup bersama dengan orang lain, belajar menghormati orang lain,belajar memecahkan masalah secara bersama, belajar mengemukakan pendapat, belajar menghargai pendapat orang lain, belajar menaati dan berdisiplin dengan tata tertib, menambah pengetahuan dan pengalaman, meningkatkan persatuan dan kerukunan dalam teman maupun masyarakat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MAULANA FAJAR WANDHIRO
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : 4/2
I Standar Kompetensi
1.1. Mengenal candi peninggalan Hindu Buda
II Kompetensi Dasar
2.1. Membedakan candi-candi peninggalan Hindu, Budha
III Indikator
3.1. Mengidentifikaasi candi-candi peninggalan Hindu, Budha
IV Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan karyawisata / Studitour di candi peninggalan Hindhu-Budha, siswa dapat :
1.Siswa dapat mengidentifikasi candi-candi peninggalan Hindu, Budha di Indonesia
2. Siswa dapat menjelaskan sejarah adanya candi
3. Siswa dapat megerjakan tugas yang di berikan dengan baik
V Materi Pembelajaran
5.1.Mengidentifikasi candi-candi peninggalan Hindu dan Budha
VI Metode Pembelajaran
6.1. Metode
- Karyawisata
- Ceramah
- Pemberian Tugas
6.2. Sumber bahan
-Observasi lapangan
-Buku IPS yang relevan
-Gambar
VII Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
No URAIAN KEGIATAN Pengorganisasian
Siswa Waktu
1. a. Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan & mencatat keperluan yang harus di bawa untuk karya wisata
b. Kegiatan Inti
Guru menunjukkan gambar-gambar candi Hindu Budha.
Guru memberitahukan candi apa sajakah yang akan dikunjungi.
Siswa memperhatikan dan mengamati gambar.
Guru memberikan intruksi apa saja yang akan dilakukan disaat berkaryawisata.
Siswa mencatat intstruksi tersebut.
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang karyawisata yang akan dilaksanakan.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi dan persiapan apa saja yang harus dibawa, serta mencatat kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan pada saat karyawisata.
Siswa mengerjakan tugas laporan yang telah diberikan oleh guru dan mengumpulkannya sehari setelah pelaksanaan karyawisata.
d. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis (tugas laporan hasil karyawisata), tes lisan (ulangan harian)
2. Bentuk instrument : Tes uraian / Isian
Pertemuan 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!
1. Apa perbedaan candi Hindu dan Budha?
2. Apa sebenarnya arti dari Borobudur?
3. Candi Borobudur terletak di kota mana?
4. Jelaskan sejarah berdirinya candi Borobudur?
5. Peninggalan dari kerajaan apa candi Borobudur?
6. Apakah candi hanya ditemukan di pulau jawa?
7. Cerita apa yang dilukiskan dalam relief Borobudur?
individu
individu
individu
individu
individu
individu
5 menit
2 menit
2 menit
2 menit
5 menit
5 menit
5 menit
4 menit
RANGKUMAN MATERI
1. Candi yang akan dikunjungi adalah:
a. Candi Borobudur
b. Candi Prambanan
2. Perlengkapan yang harus dipersiapkan untuk karyawisata ke Candi Borobudur & prambanan:
- siswa harus membawa buku panduan / buku paket IPS kelas 4
- siswa harus membawa buku tulis dan perlatan alat tulis lainnya
- siswa harus memakai seragam merah putih lengkap
3. Contoh candi-candi kerajaan Hindu Budha:
a. Candi kerajaan Hindu (Candi Prambanan)
b. Candi Kerajaan Budha (Candi Borobudur)
4. Kegiatan siswa selama berkaryawisata :
- siswa harus menulis sumber-sumber yang ada
- siswa harus membedakan karakteristik antara candi peninggalan Budha dan Hindu
- siswa harus mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah
5. Penjelasan tentang candi Borobudur
Borobudur adalah nama sebuah candi yang berdiri pada abad 9 M oleh Dinasti Saylendra. Borobudur terletak desa Borobudur,di Kabupaten Magelang di Jawa Tengah. Candi Borobudur memang sebuah candi yang sangat megah, memerlukan ribuan meter kubik batu Andesit. Batu Andesit adalah batu gunung yang keras, batu itu disusun tanpa alat perekat atau semen baik untuk lantai atau dindingnya akan tetapi bangunan itu sangat kokoh sekali. Setelah itu baru dinding-dindingnya di ukir dalam berbagai relief. Relief itu ada dua yaitu yang berupa cerita dan ada pula bidang luas belaka. Oleh karena kemegahannya, candi Borobudur termasuk salah satu dari keajaiban dunia. Borobudur adalah bangunan suci agam Budha, bangunan bertingkat-tingkat jumlahnya 10 tingkat. 6 tingkat berbentuk bujur sangkar, 3 tingkat diatasnya berbentuk bundar melingkar. Pada puncaknya berdiri sebuah stupa induk. Stupa adalah lambang tertinggi agama Budha. Pada candi B orobudur ditemukan cerita tentang kehidupan manusia yang sesuai dengan ajaran agama Budha. Candi Borobudur telah mengalami perbaikkan beberapa tahun yang lalu. Dunia internasional juga memperhatikan keselamatannya, sekarang candi Borobudur telah menjadi objek wisata yang menarik di Jawa Tengah.
- Bara : kompleks candi, Biara dan Asmara
- Budur : diatas
Jadi Borobudur berarti candi, Biara, atau Istana diatas bukit.
6. Penjelasan tentang candi Prambanan
Candi Prambanan merupakan kelompok candi yang dibangun oleh raja-raja Dinasti Sanjaya pada abad IX. Candi ini terletak di Yogyakarta tepatnya di sebelah timur magelang, Jawa Tengah. Di candi ini terdapat tulisan nama pikatan dan ditemukannya tulisan ini pada candi menimbulkan pendapat bahwa candi ini dibangun oleh Rakai Pikatan yang kemudian diselesaikan oleh Rakai Balitung berdasarkan prasasti berangka 856 M “Prasasti Siwargrarha” sebagai manifest politik untuk meneguhkan kedudukannya sebagai raja yang besar.Prasasti Siwargrarha tahun 856 M yang dikeluarkan oleh Rakai Pikatan tidak diketahui asalnya, kini disimpan di Museum Nasional Jakarta
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : 4/2
I Standar Kompetensi
1.1. Mengenal candi peninggalan Hindu Buda
II Kompetensi Dasar
2.1. Membedakan candi-candi peninggalan Hindu, Budha
III Indikator
3.1. Mengidentifikaasi candi-candi peninggalan Hindu, Budha
IV Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan karyawisata / Studitour di candi peninggalan Hindhu-Budha, siswa dapat :
1.Siswa dapat mengidentifikasi candi-candi peninggalan Hindu, Budha di Indonesia
2. Siswa dapat menjelaskan sejarah adanya candi
3. Siswa dapat megerjakan tugas yang di berikan dengan baik
V Materi Pembelajaran
5.1.Mengidentifikasi candi-candi peninggalan Hindu dan Budha
VI Metode Pembelajaran
6.1. Metode
- Karyawisata
- Ceramah
- Pemberian Tugas
6.2. Sumber bahan
-Observasi lapangan
-Buku IPS yang relevan
-Gambar
VII Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
No URAIAN KEGIATAN Pengorganisasian
Siswa Waktu
1. a. Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan & mencatat keperluan yang harus di bawa untuk karya wisata
b. Kegiatan Inti
Guru menunjukkan gambar-gambar candi Hindu Budha.
Guru memberitahukan candi apa sajakah yang akan dikunjungi.
Siswa memperhatikan dan mengamati gambar.
Guru memberikan intruksi apa saja yang akan dilakukan disaat berkaryawisata.
Siswa mencatat intstruksi tersebut.
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang karyawisata yang akan dilaksanakan.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi dan persiapan apa saja yang harus dibawa, serta mencatat kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan pada saat karyawisata.
Siswa mengerjakan tugas laporan yang telah diberikan oleh guru dan mengumpulkannya sehari setelah pelaksanaan karyawisata.
d. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis (tugas laporan hasil karyawisata), tes lisan (ulangan harian)
2. Bentuk instrument : Tes uraian / Isian
Pertemuan 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!
1. Apa perbedaan candi Hindu dan Budha?
2. Apa sebenarnya arti dari Borobudur?
3. Candi Borobudur terletak di kota mana?
4. Jelaskan sejarah berdirinya candi Borobudur?
5. Peninggalan dari kerajaan apa candi Borobudur?
6. Apakah candi hanya ditemukan di pulau jawa?
7. Cerita apa yang dilukiskan dalam relief Borobudur?
individu
individu
individu
individu
individu
individu
5 menit
2 menit
2 menit
2 menit
5 menit
5 menit
5 menit
4 menit
RANGKUMAN MATERI
1. Candi yang akan dikunjungi adalah:
a. Candi Borobudur
b. Candi Prambanan
2. Perlengkapan yang harus dipersiapkan untuk karyawisata ke Candi Borobudur & prambanan:
- siswa harus membawa buku panduan / buku paket IPS kelas 4
- siswa harus membawa buku tulis dan perlatan alat tulis lainnya
- siswa harus memakai seragam merah putih lengkap
3. Contoh candi-candi kerajaan Hindu Budha:
a. Candi kerajaan Hindu (Candi Prambanan)
b. Candi Kerajaan Budha (Candi Borobudur)
4. Kegiatan siswa selama berkaryawisata :
- siswa harus menulis sumber-sumber yang ada
- siswa harus membedakan karakteristik antara candi peninggalan Budha dan Hindu
- siswa harus mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah
5. Penjelasan tentang candi Borobudur
Borobudur adalah nama sebuah candi yang berdiri pada abad 9 M oleh Dinasti Saylendra. Borobudur terletak desa Borobudur,di Kabupaten Magelang di Jawa Tengah. Candi Borobudur memang sebuah candi yang sangat megah, memerlukan ribuan meter kubik batu Andesit. Batu Andesit adalah batu gunung yang keras, batu itu disusun tanpa alat perekat atau semen baik untuk lantai atau dindingnya akan tetapi bangunan itu sangat kokoh sekali. Setelah itu baru dinding-dindingnya di ukir dalam berbagai relief. Relief itu ada dua yaitu yang berupa cerita dan ada pula bidang luas belaka. Oleh karena kemegahannya, candi Borobudur termasuk salah satu dari keajaiban dunia. Borobudur adalah bangunan suci agam Budha, bangunan bertingkat-tingkat jumlahnya 10 tingkat. 6 tingkat berbentuk bujur sangkar, 3 tingkat diatasnya berbentuk bundar melingkar. Pada puncaknya berdiri sebuah stupa induk. Stupa adalah lambang tertinggi agama Budha. Pada candi B orobudur ditemukan cerita tentang kehidupan manusia yang sesuai dengan ajaran agama Budha. Candi Borobudur telah mengalami perbaikkan beberapa tahun yang lalu. Dunia internasional juga memperhatikan keselamatannya, sekarang candi Borobudur telah menjadi objek wisata yang menarik di Jawa Tengah.
- Bara : kompleks candi, Biara dan Asmara
- Budur : diatas
Jadi Borobudur berarti candi, Biara, atau Istana diatas bukit.
6. Penjelasan tentang candi Prambanan
Candi Prambanan merupakan kelompok candi yang dibangun oleh raja-raja Dinasti Sanjaya pada abad IX. Candi ini terletak di Yogyakarta tepatnya di sebelah timur magelang, Jawa Tengah. Di candi ini terdapat tulisan nama pikatan dan ditemukannya tulisan ini pada candi menimbulkan pendapat bahwa candi ini dibangun oleh Rakai Pikatan yang kemudian diselesaikan oleh Rakai Balitung berdasarkan prasasti berangka 856 M “Prasasti Siwargrarha” sebagai manifest politik untuk meneguhkan kedudukannya sebagai raja yang besar.Prasasti Siwargrarha tahun 856 M yang dikeluarkan oleh Rakai Pikatan tidak diketahui asalnya, kini disimpan di Museum Nasional Jakarta
BUDI PEKERTI
MAULANA FAJAR WANDHIRO
PENDIDIKAN BUDI PEKERTI
1. Nyanyian
Nyanyian adalah salah satu kesenian banyak disenangi dan digemari oleh semua kalangan, baik kalangan dewasa hingga kanak-kanak. Sebagian besar anak-anak menyukai nyanyian adat yang didalamnya mempunyai makna dalam kehidupan sehari-hari. Nyanyian adat yang banyak digemari dan sering dinyanyikan oleh anak-anak adalah
a. Lir-ilir
b. Apuse kakondao
c. Ampar-ampar pisang
d. Potong bebek angsa
2. Dongeng
Dongeng sangat digemari oleh anak-anak, sebagian besar anak-anak menyukai dongeng karena sering diceritakan oleh gurunya disela-sela waktu pelajaran sebagai hiburan. Selain diceritakan oleh gurunya, anak-anak juga banyak mendapatkan cerita dongeng dari orang tuanya sebelum mereka tidur. Sebagian besar dongeng yang diceritakan adalah dongeng rakyat dimana mereka tinggal, misalnya :
a. Kancil mencuri ketimun
b. Asal-usul danau toba
c. Asal-usul banyuwangi
d. Gunung tangkuban perahu
e. Malin kundang
3. Seni
Banya macam-macam seni yang disenangi oleh sebagian besar anak-anak sebagai hobi. Di jawa misalnya anak-anak masih aktif dalam mempelajari seni,bahkan masih banyak anak-anak yang ikut kursus seni dan banyak pula sekolah-sekolah dasar yang mengadakan eskul (ekstra kurikuler) yang wajib diikuti oleh semua siswa-siswanya.Jawa memiliki banyak kesenian khas misalnya
a. Seni tari meliputi, tari remo, tari kuda lumping, tari serimpi, tari gambyor.
b. Seni musik meliputi, seruling, gendang, gamelan,dll.
c. Seni ludruk
d. Seni wayang kulit
4. Permainan
Di jawa timur khususnya, masih banyak sekali permainan-permainan adattradisional yang sangat digemari oleh anak-anak, meskipun saat ini permainan ini tidak banyak dimainkan karena sudah tersedianya permainanyang canggih, akan tetapi ank-anak di pedesaan masih gemar memainkan permainan adat atau tradisional misalnya
a) Petak umpet
b) Lompat tali
c) Bentengan
d) Congkak(dakon)
e) Klereng
f) Cublak-cublak suweng
g) Bekel
h) Egrang
i) Suku-suku batok
j) Yoyo
k) layangan
5. Ungkapan atau peribahasa
Pada kenyataannya tidak banyak anak-anak yang menggunakan ungkapan atau peribahasa dalam kehidupan sehari-hari, akan tetapi ada juga anak-anak yang menggunakannya. Khususnya anak-anak yang bertempat tinggal di daerah yang masih kental dengan adat budayanya. Ungkapan atau peribahasa yang digunakan dalam adat jawa misalnya
a. Becik ketitik ala ketara : yang baik akan kelihatan dan yang buruk akan tampak.
b. Diwenehi ati nggrogoh rempela : orang yang melunjak harta tidak tahu terimakasih.
c. Kebo nyusu gudel : seorang guru yang harus belajar kepada muruidnya.
d. Kebo kabotan sungu : orang yang lupa daratan.
e. Mangan ora mangan asal kumpul : jiwa kekeluargaan yang sangat besar.
f. Rawe-rawe rantas malang-malang putung : rawe berarti suatu tanaman yang menjulur dan menghadang dan harus diberantas, dapat diambil kesimpulan suatu yang menghalangi tujuan harus disingkirkan.
PENDIDIKAN BUDI PEKERTI
1. Nyanyian
Nyanyian adalah salah satu kesenian banyak disenangi dan digemari oleh semua kalangan, baik kalangan dewasa hingga kanak-kanak. Sebagian besar anak-anak menyukai nyanyian adat yang didalamnya mempunyai makna dalam kehidupan sehari-hari. Nyanyian adat yang banyak digemari dan sering dinyanyikan oleh anak-anak adalah
a. Lir-ilir
b. Apuse kakondao
c. Ampar-ampar pisang
d. Potong bebek angsa
2. Dongeng
Dongeng sangat digemari oleh anak-anak, sebagian besar anak-anak menyukai dongeng karena sering diceritakan oleh gurunya disela-sela waktu pelajaran sebagai hiburan. Selain diceritakan oleh gurunya, anak-anak juga banyak mendapatkan cerita dongeng dari orang tuanya sebelum mereka tidur. Sebagian besar dongeng yang diceritakan adalah dongeng rakyat dimana mereka tinggal, misalnya :
a. Kancil mencuri ketimun
b. Asal-usul danau toba
c. Asal-usul banyuwangi
d. Gunung tangkuban perahu
e. Malin kundang
3. Seni
Banya macam-macam seni yang disenangi oleh sebagian besar anak-anak sebagai hobi. Di jawa misalnya anak-anak masih aktif dalam mempelajari seni,bahkan masih banyak anak-anak yang ikut kursus seni dan banyak pula sekolah-sekolah dasar yang mengadakan eskul (ekstra kurikuler) yang wajib diikuti oleh semua siswa-siswanya.Jawa memiliki banyak kesenian khas misalnya
a. Seni tari meliputi, tari remo, tari kuda lumping, tari serimpi, tari gambyor.
b. Seni musik meliputi, seruling, gendang, gamelan,dll.
c. Seni ludruk
d. Seni wayang kulit
4. Permainan
Di jawa timur khususnya, masih banyak sekali permainan-permainan adattradisional yang sangat digemari oleh anak-anak, meskipun saat ini permainan ini tidak banyak dimainkan karena sudah tersedianya permainanyang canggih, akan tetapi ank-anak di pedesaan masih gemar memainkan permainan adat atau tradisional misalnya
a) Petak umpet
b) Lompat tali
c) Bentengan
d) Congkak(dakon)
e) Klereng
f) Cublak-cublak suweng
g) Bekel
h) Egrang
i) Suku-suku batok
j) Yoyo
k) layangan
5. Ungkapan atau peribahasa
Pada kenyataannya tidak banyak anak-anak yang menggunakan ungkapan atau peribahasa dalam kehidupan sehari-hari, akan tetapi ada juga anak-anak yang menggunakannya. Khususnya anak-anak yang bertempat tinggal di daerah yang masih kental dengan adat budayanya. Ungkapan atau peribahasa yang digunakan dalam adat jawa misalnya
a. Becik ketitik ala ketara : yang baik akan kelihatan dan yang buruk akan tampak.
b. Diwenehi ati nggrogoh rempela : orang yang melunjak harta tidak tahu terimakasih.
c. Kebo nyusu gudel : seorang guru yang harus belajar kepada muruidnya.
d. Kebo kabotan sungu : orang yang lupa daratan.
e. Mangan ora mangan asal kumpul : jiwa kekeluargaan yang sangat besar.
f. Rawe-rawe rantas malang-malang putung : rawe berarti suatu tanaman yang menjulur dan menghadang dan harus diberantas, dapat diambil kesimpulan suatu yang menghalangi tujuan harus disingkirkan.
MAULANA FAJAR WANDHIRO;;;;;;DEFINISI BIMBINGAN KONSELING
1.Definisi Bimbingan Konseling
Bimbingan merupakan proses pemberian bantuan yang dilakukan konselor kepada seorang atau beberapa orang individu dalam hal memahami diri sendiri, menghubungkan pemahaman tentang dirinya sendiri dengan lingkungan, memilih, menentukan dan menyusun rencana sesuai dengan konsep dirinya dan tuntutan lingkungan berdasarkan norma-norma yang berlaku. Atau bisa di artikan bahwa bimbingan adalah Suatu proses membantu individu melalui usahanya sendiri untuk menemukan dan mengembangkan kemampuannya agar memeperoleh kebahagiaan pribadi dan kemanfaatan sosial yang di bantu oleh orang atau konselor. Suatu bantuan yang diberikan seorang konselor kepada orang lain yang bermasalah psikis, sosial dengan harapan klien tersebut dapat memecahkan masalahnya, memahami dirinya, mengarahkan dirinya sesuai dengan kemampuan dan potensinya sehingga mencapai penyesuaian diri dengan lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Menurut James F. Adam konseling adalah Suatu pertalian timbal balik antara 2 orang individu dimana yang seorang (konselor) membantu yang lain (conselee) supaya ia dapat memahami dirinya dalam hubungan denfgan masalah-masalah hidup yang dihadapinya waktu itu dan waktu yang akan datang.
Bimbingan dan Konseling merupakan pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Bimbingan dan Konseling merupakan proses bantuan psikologis dan kemanusiaan secara ilmiah dan profesional yang diberikan oleh pembimbing kepada yang dibimbing (peserta didik) supaya mereka dapat berkembang secara optimal, yaitu mampu memahami diri, mengarahkan diri, dan mengaktualisasikan diri, sesuai tahap perkembangan, sifat-sifat, potensi yang dimiliki, dan latar belakang kehidupan serta lingkungannya sehingga tercapai kebahagiaan dalam kehidupannya. Bimbingan konseling adalah salah satu komponen yang penting dalam proses pendidikan sebagai suatu sistem. Konseling adalah usaha membantu konseli / klien secara tatap muka dengan tujuan agar klien dapat mengambil tanggung jawab sendiri terhadap berbagai persoalan atau masalah khusus. Dengan kata lain, teratasinya masalah yang dihadapi oleh konseli/klien.
2. Adanya Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar dan Tujuan Bimbingan dan Konseling
Jika ditinjau secara mendalam, setidaknya ada tiga hal utama yang melatarbelangi perlunya bimbingan yakni tinjauan secara umum, sosio kultural dan aspek psikologis. Secara umum, latar belakang perlunya bimbingan berhubungan erat dengan pencapaian tujuan pendidikan nasional, yaitu: meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani. Sekolah dasar bertanggung jawab memberikan pengalaman-pengalaman dasar kepada anak,yaitu kemampuan dan kecakapan membaca,menulis dan berhitung,pengetahuan umum serta perkembangan kepribadian,yaitu sikap terbuka terhadap orang lain,penuh inisiatif,kreatifitas,dan kepemimpinan,ketrampilan serta sikap bertanggung jawab guru sekolah dasar memegang peranan dan memikul tanggung jawab untuk memahami anak dan membantu perkembangan sosial pribadi anak. Fungsi dari bimbingan konseling tersebut dapat dibagi menjadi 3 macam yaitu :
a. Fungsi penyaluran ( distributif )
Fungsi penyaluran ialah fungsi bimbingan dalam membantu menyalurkan siswa-siswa dalam memilih program-program pendidikan yang ada di sekolah, memilih jurusan sekolah, memilih jenis sekolah sambungan ataupun lapangan kerja yang sesuai dengan bakat, minat, cita-cita dan ciri- ciri kepribadiannya. Di samping itu fungsi ini meliputi pula bantuan untuk memiliki kegiatan-kegiatan di sekolah antara lain membantu menempatkan anak dalam kelompok belajar, dan lain-lain.
b. Fungsi penyesuaian ( adjustif )
Fungsi penyesuaian ialah fungsi bimbingan dalam membantu siswa untuk memperoleh penyesuaian pribadi yang sehat. Dalam berbagai teknik bimbingan khususnya dalam teknik konseling, siswa dibantu menghadapi dan memecahkan masalah-masalah dan kesulitan-kesulitannya. Fungsi ini juga membantu siswa dalam usaha mengembangkan dirinya secara optimal.
c. Fungsi adaptasi ( adaptif )
Fungsi adaptasi ialah fungsi bimbingan dalam rangka membantu staf sekolah khususnya guru dalam mengadaptasikan program pengajaran dengan ciri khusus dan kebutuhan pribadi siswa-siswa. Dalam fungsi ini pembimbing menyampaikan data tentang ciri-ciri, kebutuhan minat dan kemampuan serta kesulitan-kesulitan siswa kepada guru. Dengan data ini guru berusaha untuk merencanakan pengalaman belajar bagi para siswanya. Sehingga para siswa memperoleh pengalaman belajar yang sesuai dengan bakat, cita-cita, kebutuhan dan minat (Sugiyo, 1987:14)
Bimbingan itu sendiri dapat diartikan suatu bagian integral dalam keseluruhan program pendidikan yang mempunyai fungsi positif,bukan hanya suatu kekuatan kolektif.proses yang terpenting dalam pentingnya bimbingan adalah proses penemuan diri sendiri. Hal tersebut akan membantu anak mengadakan penyesuaian terhadap situasi baru,mengembangkan kemampuan anak untuk memahami diri sendiri dan meerapkannya dalam situasi mendatang.
Bimbingan bukan lagi suatu tindakan yang bersifat hanya mengatasi setiap krisis yang dihadapi oleh anak,tetapi juga merupakan suatu pemikiran tentang perkembangan anak sebagai pribadi dengan segala kebutuhan,minat dan kemampuan yang harus berkembang.
1). Tindakan preventif di sekolah dasar Tuntutan untuk mengadakan identifikasi secara awal diakui kebenarannya oleh para ahli bimbingan karena:
a. Kepribadian anak masih luwes,belum menemukan banyak masalh hidup,mudah terbentuk dan masih akan banyak mengalami perkembangan.
b. Orang tua murid sering berhubungan dengan guru dan mudah dibentuk hubungan tersebut,orang tua juga aktif pendidikan anaknya disekolah.
c. Masa depan anak masih terbuka sehingga dapat belajar mengenali diri sendiri dan dapat menghadapi suatu masalah dikemudian hari.Bimbingan tidak hanya pada anak yang bermasalah melai8nkan pandangan bimbingan dewasa ini yaitu menyediakan suasana atau situasi perkembangan yang baik,sehingga setiap anak di sekolah dapat terdorong semangat blejarnya dan dapat mengembangkan pribadinya sebik mungkin dan terhindar dari praktik-praktik yang merusak perkembangan anak itu sendiri.
2). Kesiapan disekolah dasar Konsep psikologi belajar mengenai kesiapan belajar menunjukan bahwa hambatan pendidikan dapat timbul jika kurikulum diberikan kepada anak terlalu cepat/terlalu lambat,untuk menghadapi perubahan dan perkembangan pendidikan yang terus menerus perlu adanya penyuluhan untuk menumbahkan motivasi dan menciptakan situasi balajar dengan baik sehingga diperoleh kreatifitas dan kepemimpinan yang positif pada aktrifitas melalui penyuluhan kepada orang tua dan murid.
Manfaat Bagi Guru Dilakukannya layanan Bimbingan konseling adalah agar guru dapat mengerti karakteristik anak didiknya, agar lebih mudah membantu apabila anak mendapat masalah, Guru dapat memahami kebutuhan anak dalam melakukan proses belajar.
3. Jenis layanan Bimbingan Konseling
Jenis-jenis layanan pada dasarnya merupakan operasionalisasi dari konsep bimbingan dan konseling dalam rangka memenuhi berbagai asas, prinsip, fungsi dan tujuan bimbingan dan konseling. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional saat ini terdapat tujuh jenis layanan. Namun sangat mungkin ke depannya akan semakin berkembang, baik dalam jenis layanan maupun kegiatan pendukung. Para ahli bimbingan di Indonesia saat ini sudah mulai meluncurkan dua jenis layanan baru yaitu layanan konsultasi dan layanan mediasi. Namun, kedua jenis layanan ini belum dijadikan sebagai kebijakan formal dalam sistem pendidikan di sekolah.Untuk lebih jelasnya, di bawah ini akan diuraikan ketujuh jenis layanan bimbingan dan konseling yang saat ini diterapkan dalam pendidikan nasional.
1. Layanan Orientasi Layanan orientasi merupakan layanan yang memungkinan peserta didik memahami lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk mempermudah dan memperlancar berperannya peserta didik di lingkungan yang baru itu, sekurang-kurangnya diberikan dua kali dalam satu tahun yaitu pada setiap awal semester. Tujuan layanan orientasi adalah agar peserta didik dapat beradaptasi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan baru secara tepat dan memadai, yang berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.
2. Layanan Informasi Layanan informasi adalah layanan yang memungkinan peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi (seperti : informasi belajar, pergaulan, karier, pendidikan lanjutan). Tujuan layanan informasi adalah membantu peserta didik agar dapat mengambil keputusan secara tepat tentang sesuatu, dalam bidang pribadi, sosial, belajar maupun karier berdasarkan informasi yang diperolehnya yang memadai. Layanan informasi pun berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.
3. Layanan Pembelajaran Layanan pembelajaran merupakan layanan yang memungkinan peserta didik mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik dalam menguasai materi belajar atau penguasaan kompetensi yang cocok dengan kecepatan dan kemampuan dirinya serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya, dengan tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik. Layanan pembelajaran berfungsi untuk pengembangan.
4. Layanan Penempatan dan Penyaluran Layanan penempatan dan penyaluran merupakan layanan yang memungkinan peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, kegiatan ko/ekstra kurikuler, dengan tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan segenap bakat, minat dan segenap potensi lainnya. Layanan Penempatan dan Penyaluran berfungsi untuk pengembangan.
5. Layanan Konseling Perorangan Layanan konseling perorangan merupakan layanan yang memungkinan peserta didik mendapatkan layanan langsung tatap muka (secara perorangan) untuk mengentaskan permasalahan yang dihadapinya dan perkembangan dirinya. Tujuan layanan konseling perorangan adalah agar peserta didik dapat mengentaskan masalah yang dihadapinya. Layanan Konseling Perorangan berfungsi untuk pengentasan dan advokasi.
6. Layanan Bimbingan Kelompok Layanan bimbingan kelompok merupakan layanan yang memungkinan sejumlah peserta didik secara bersama-sama melalui dinamika kelompok memperoleh bahan dan membahas pokok bahasan (topik) tertentu untuk menunjang pemahaman dan pengembangan kemampuan sosial, serta untuk pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok, dengan tujuan agar peserta didik dapat memperoleh bahan dan membahas pokok bahasan (topik) tertentu untuk menunjang pemahaman dan pengembangan kemampuan sosial, serta untuk pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok. Layanan Bimbingan Kelompok berfungsi untuk pemahaman dan pengembangan.
7. Layanan Konseling Kelompok Layanan Konseling kelompok merupakan layanan yang memungkinan peserta didik (masing-masing anggota kelompok) memperoleh kesempatan untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan pribadi melalui dinamika kelompok,. Layanan Konseling Kelompok berfungsi untuk pengentasan dan advokasi.
8. Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta didik.
9. Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan antarmereka.
The King Blues: How to play a protest
MAULANA FAJAR WANDHIRO, sumber : music blog
The King Blues: How to play a protest
The King Blues at G20 protest
The King Blues at the G20 protest (Itch is on the left in the red hoodie)
Protest is a democratic right. Yet at last week's G20 protests – which I attended with my band the King Blues – the police made it as difficult as possible to exercise that right. Their intimidation tactics included using FIT photographers to capture images of protesters, showing up in riot gear and penning everyone in for hours without letting people go to the toilet or have water.
In the face of this clampdown on democracy, we wanted people to feel like they could dance on the streets again. That's why we took the King Blues sound system – a PA system on a tiny float wheeled by a rickshaw – down to the Saturday protest. The sound system was inspired by Emma Goldman's quote, "If I can't dance, it's not my revolution", and it has seen a fair bit of action in its time.
We weren't officially invited to play by any organisers. We just decided it's as much our march as anyone else's and set up our own space. It's not always easy playing at a protest – the mics cut out and the wind can make it sound haunted. Plus, walking while playing for so long means that an endless amount of things can go wrong. Midway through a speech about how the government cannot silence us anymore, my microphone cut out!
We cycled into the march playing the Dead Kennedys' Holiday in Cambodia at full blast to let people know where the sound was. They quickly gathered around and we set up our instruments – before a police officer threatened us that if we didn't move, he'd move us. Finally we were off and the reaction was amazing. Masses of people dancing around shouting, "The streets are ours!". It truly warmed the heart. We played Don't Let the Bastards Win while walking past the Ritz and Blood On My Hands outside Parliament. It all seemed scarily fitting.
We arrived in Hyde Park playing Let's Hang the Landlord and set up between the socialist speakers on the stage and the anarchist speakers' corner. Speeches are all well and good, but some people had already made their minds up and just wanted to dance, which is where we came in. Mateyboy from the Kooks was on stage playing his latest hit for an uninterested audience over on the main stage, while our ragtag army with hoods up and bandanas over their faces danced around us, drinking cider and recruiting for Wednesday's protests. By the time we'd started DJing the whole thing felt like a Hackney squat party at 4am.
When our battery finally ran out – with no warning – there was a massive groan from the crowd. But at least everyone had a good end to the day. We pushed the soundsystem back to the van, escorted by two police meatwagons. They found it hilarious driving right into the back of us and beeping their horn. Whatever – we'd already won the day.
It was a real endurance test but we finally made it back to Tottenham feeling knackered and victorious. People came together, which is empowering. It felt like maybe the protest movement had kicked off again. This week has truly put protesting back at the centre of politics, and we're pleased we got to do our bit.
The King Blues: How to play a protest
The King Blues at G20 protest
The King Blues at the G20 protest (Itch is on the left in the red hoodie)
Protest is a democratic right. Yet at last week's G20 protests – which I attended with my band the King Blues – the police made it as difficult as possible to exercise that right. Their intimidation tactics included using FIT photographers to capture images of protesters, showing up in riot gear and penning everyone in for hours without letting people go to the toilet or have water.
In the face of this clampdown on democracy, we wanted people to feel like they could dance on the streets again. That's why we took the King Blues sound system – a PA system on a tiny float wheeled by a rickshaw – down to the Saturday protest. The sound system was inspired by Emma Goldman's quote, "If I can't dance, it's not my revolution", and it has seen a fair bit of action in its time.
We weren't officially invited to play by any organisers. We just decided it's as much our march as anyone else's and set up our own space. It's not always easy playing at a protest – the mics cut out and the wind can make it sound haunted. Plus, walking while playing for so long means that an endless amount of things can go wrong. Midway through a speech about how the government cannot silence us anymore, my microphone cut out!
We cycled into the march playing the Dead Kennedys' Holiday in Cambodia at full blast to let people know where the sound was. They quickly gathered around and we set up our instruments – before a police officer threatened us that if we didn't move, he'd move us. Finally we were off and the reaction was amazing. Masses of people dancing around shouting, "The streets are ours!". It truly warmed the heart. We played Don't Let the Bastards Win while walking past the Ritz and Blood On My Hands outside Parliament. It all seemed scarily fitting.
We arrived in Hyde Park playing Let's Hang the Landlord and set up between the socialist speakers on the stage and the anarchist speakers' corner. Speeches are all well and good, but some people had already made their minds up and just wanted to dance, which is where we came in. Mateyboy from the Kooks was on stage playing his latest hit for an uninterested audience over on the main stage, while our ragtag army with hoods up and bandanas over their faces danced around us, drinking cider and recruiting for Wednesday's protests. By the time we'd started DJing the whole thing felt like a Hackney squat party at 4am.
When our battery finally ran out – with no warning – there was a massive groan from the crowd. But at least everyone had a good end to the day. We pushed the soundsystem back to the van, escorted by two police meatwagons. They found it hilarious driving right into the back of us and beeping their horn. Whatever – we'd already won the day.
It was a real endurance test but we finally made it back to Tottenham feeling knackered and victorious. People came together, which is empowering. It felt like maybe the protest movement had kicked off again. This week has truly put protesting back at the centre of politics, and we're pleased we got to do our bit.
Langganan:
Postingan (Atom)